被文字浸润的孩子

文字是思维不可或缺的工具，通过文字我们可以表达概念，借助概念我们能展开联想和想象，然后做出进一步的分析推理和判断。不仅如此，文字也是促进孩子智力发展的一个重要手段。下面这两位聪明妈妈的教子理念和教子方法就值得我们学习和借鉴。

    故事一：

    紫娟妈妈是位中学语文老师，通过多年的教学实践，她深刻认识到，对  文字情感的淡漠和对其功能的漠视，几乎成了当今很多孩子的一个通病。

    出于自己的工作性质，她曾做过很多努力，希望纠正学生们的这一偏  向，可是对于孩子们已经养成的思维惰性，想要改变又绝非易事。所以，对于紫娟这一代人，她就非常注意引导他们热爱文字、善用文字。

    每当紫娟和她的小伙伴一起玩耍时，紫娟妈妈就会因势利导启发他们  关注文字。比如，说到手，她会引导孩子们尽量举出表现手的动作的词汇，  光是单音节词，就能举出拿、捏、握、抓、摸、拉、推、打、挠、抠、弹、  撕、掐、拧、拎、拍、举等这么多词来。

    在孩子们举出这一堆相关的词以后，紫娟妈妈还会让他们比较这些词在  表现情状上的差别，这时孩子们就会模拟这些词语的动作。每每这个时候，。  不光紫娟，还有佳佳、陶陶和灿灿，当然还有其他小朋友，都会开动脑筋，尽情展示文字独特的表现力，而每次又是因为他们逗趣而夸张的“表演”，让每个人都乐得哈哈大笑起来。

    不仅如此，紫娟妈妈还试图进一步启发孩子们，引导他们把同一个词放进不同的场景。然后体味文字情状的细腻差别。比如说，单就一个“掐”字，孩子们会发现，它不仅可以有不同的力度，还可以有不同的情感，当然也会引发不同的后果。

    故事二：

    奇奇妈妈在翻阅了很多教育资料后，逐渐认识到中国文字蕴含着丰富的艺术美，而古典诗歌不仅浓缩了母语的精华，更以其特有的节奏感、韵律感、美观性散发着迷人而高贵的气质。于是，她坚定了一个认识：儿童应该大量背诵诗歌，尤其是古诗。

    在奇奇三岁前，妈妈认为读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行。看到这里，也许有些家长认为这只是鹦鹉学舌地记住一些音节，不赞同这样的观点。其实并非如此，殊不知，艺术首先是需要感知的，而古诗词平仄押韵，韵律感好，良好的感知自然会慢慢达到“理解”。

    到奇奇四五岁，懂些事情时，奇奇妈妈就开始正式教她读古诗了。刚开始，她会和女儿一起读配有插图的《幼儿读古诗》，这些诗都很短，一般只有四句，读熟了再一起背。当然，在这一过程中，她还会再加进“讲解”。关于讲解，奇奇妈妈也很有一套。她始终认为学古诗要避免“过度解释”，一是要足够地信任儿童的领悟力；二是诗文中的文字美与意境美重在体会，解释反倒束缚了想象力，破坏了语言自身的美感。因此，每次讲解时，奇奇妈妈只会把这首诗的意思简要地说一下，同时把会影响孩子理解的一些词解释一下。比如，在教奇奇背诵“鹅，鹅，鹅／曲项向天歌／白毛浮绿水／红掌拔清波”这首诗时，她只解释了什么是“曲项”。

    渐渐地，奇奇读得多背得多了，不仅能很容易地理解字面意思，而且也逐渐学会了领略诗歌中方方面面的美。

    奇奇上小学时，一次母女俩一起读杜甫的《登高》，当她们读到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”时，奇奇沉默了，轻轻叹了口气，说：“写得真好呀!”事实上，奇奇妈妈从未解释过这句诗，而奇奇却读懂了，并被语言的美深深打动了。

    很显然，这是一些被文字浸润的孩子。在他们的脑海里，浮现出的是一个个鲜活的形象和一幅幅鲜明的场景，毫无疑问，这给他们带来了丰富的认知和无限的快感。而那些被古诗文浸润的孩子，更能在头脑中轻松再造诗文中的情景和意象，从而走进作者的原创世界，与他们情感相通。事实上，通过深入挖掘文字所蕴涵的信息，孩子们的理解力、感悟力、联想力以及想象力都能得到有效的开发。

    然而，遗憾的是，现实生活中很多孩子从小就被视听媒介所包围，他们对缺少绚丽包装的文字不感兴趣，更不要说去耐心发掘它的内在美感了，结果只会导致他们思维的浮浅和散漫，丧失了深入思考的能力，而更严重的是，这也会在一定程度上影响他们智力的后续发展。

    所以说，忙爸忙妈们从现在开始就应意识到这个问题的严重性，不要担心自己的文化水平不高，引导能力不足，也不要担心对孩子的文字熏陶已为时已晚。其实，引导只不过是起一个指路的作用，只要开始，什么时候都不晚，父母的责任就是把孩子领进大门，鼓励他们前行探索。

    Admin支招：

爸爸妈妈们要充分重视文字发展思维的功效，及早给孩子提供一些文字读物和思索空间，避免孩子从小习惯于被动接受，从而丧失了思维的主动性。

  每个人的学习时间都非常有限，家长应该把最好的东西教给孩子。

    儿童时期是记IZ的黄金时期，此时阅读和背诵的东西会真正刻进他们的脑里，进而内化为自己的智慧财富。

  家长不要让孩子认为背古诗是一项任务，而是一种爱好，一起慢慢享受。这样孩子才会对学习古诗有长久的兴趣。